EVALUACIÓN FORMATIVA
VIERNES 22 DE MAYO
RECOMENDACIONES: RESOLVER CON
AYUDA, SI HAY ERRORES CORREGIMOS
NOMBRE:
_________________________________________________________
- RELACIONA CON UNA LINEA SEGÚN CORRESPONDA
EN CADA CASO:
QUINIENTOS VEINTIOCHO
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207
|
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DOSCIENTOS SIETE
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974
|
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NOVECIENTOS SETENTA Y CUATRO
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528
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-
ORDENA LAS SIGUIENTES CANTIDADES DENTRO DE LA TABLA. PUEDES RECORTAR Y PEGAR LOS NÚMEROS.
614325235
UNIDADES
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DECENAS
|
CENTENAS
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- EN LA PAPELERIÁ SE VENDIERON AYER 143 CUADERNOS EL LUNES Y HOY SE VENDIERON 95. ¿CUÁNTOS CUADERNOS SE VENDIERON EN TOTAL?
CENTENAS
|
DECENAS
|
UNIDADES
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|||
1
 |
4
|
3
|
|||
9
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PENSAMIENTO
MÉTRICO
ACTIVIDAD
NO. 1
EN NUESTRO ENTORNO EXISTEN OBJETOS QUE PODEMOS MEDIR: UNA
PUERTA, UNA MESA, UNA VENTANA, LAS PAREDES, ETC. LOS SERES HUMANOS TAMBIÉN
SOMOS MEDIDOS DESDE QUE NACEMOS, ES DECIR SE TOMA NUESTRA ESTATURA O TALLA.
DBA 4 - COMPARA Y EXPLICA CARACTERÍSTICAS QUE SE
PUEDEN MEDIR, EN EL PROCESO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS RELATIVOS A LONGITUD…
SUPERFICIE, CAPACIDAD, VELOCIDAD, PESO O DURACIÓN DE LOS EVENTOS, ENTRE OTROS.
COMPETENCIA A
DESARROLLAR:
v
QUE
LOS ESTUDIANTES PUEDAN UTILIZAR DIFERENTES INSTRUMENTOS QUE TENGAN EN CASA COMO
UNIDADES DE MEDICIÓN APROPIADOS PARA MEDIR ALGUNAS LONGITUDES.
v DESCRIBIR LOS PROCEDIMIENTOS NECESARIOS
PARA MEDIR LONGITUDES,
PARA MEDIR DIFERENTES OBJETOS, ES DECIR MEDIR SU LONGITUD SE
PUEDEN EMPLEAR DIFERENTES OBJETOS
¿QUÉ ES LA LONGITUD? ES LA
DISTANCIA QUE HAY ENTRE DOS PUNTOS. POR EJEMPLO: UN LÁPIZ SE MIDE DE UN EXTREMO AL OTRO. ESA ES SU
LONGITUD.
PUEDO MEDIR CON UNA REGLA, CON UN METRO O EMPLEANDO ALGUNAS
PARTES DE MI CUERPO COMO LAS MANOS, LOS BRAZOS, LOS PIES. TENER EN CUENTA QUE
AL EMPLEAR PARTES DEL CUERPO, EL RESULTADO CAMBIA DE UNA PERSONA A OTRA.
MIRA LAS IMÁGENES:
AHORA
DESARROLLA TUS COMPETENCIAS:
1.
MIDE CON TUS PIES UNA HABITACIÓN DE TU CASA
2.
MIDE EL LARGO Y EL ANCHO DE TU CAMA CON UNA REGLA
3.
MIDE CON LA PALMA DE TU MANO LA MESA DEL COMEDOR
4.
¿CUÁNTOS SACAPUNTAS PUEDE MEDIR TU LÁPIZ?
5.
PIDE A TUS QUE MIDAN TU ESTATURA.
6.
NO OLVIDES DIBUJAR
LUNES 18 DE MAYO
ACTIVIDAD No. 5
FECHA
DE ENTREGA: MAYO 22
RESOLVER
EN EL CUADERNO
PROPÓSITO: UTILIZA DIFERENTES
PROCEDIMIENTOS PARA CALCULAR UN VALOR DESCONOCIDO
DBA 8
UTILIZA PROPIEDADES DE LOS NÚMEROS Y DE
LAS OPERACIONES PARA CALCULAR VALORES DESCONOCIDOS EN EXPRESIONES ARITMÉTICAS.
PROPIEDADES DE LA SUMA
OBSERVA CON ATENCIÓN EL
SIGUIENTE VIDEO SOBRE LAS PROPIEDADES DE LA SUMA:
NOTA:
ESTA IMAGEN LA PUEDES RECORTAR Y PEGAR EN TU CUADERNO
ACTIVIDAD
RELACIONA LAS IMÁGENES CON LA
PROPIEDAD DE LA SUMA QUE CORRESPONDE. PUEDES UTILIZAR TEMPERA, LANA O PAPEL
PARA UNIR
CONMUTATIVA
ASOCIATIVA
GEOMETRÍA
PENSAMIENTO ESPACIAL
DBA 7 - DESCRIBE DESPLAZAMIENTOS Y REFERENCIA
LA POSICIÓN DE UN OBJETO MEDIANTE NOCIONES DE HORIZONTALIDAD, VERTICALIDAD,
PARALELISMO Y PERPENDICULARIDAD EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
PROPÓSITO: REPRESENTAR LÍNEAS Y RECONOCER LA DIFERENCIA
ENTRE LÍNEA RECTA, SEMIRRECTA Y SEGMENTO.
RECTA, SEMIRRECTA, SEGMENTO
 |
 |
 |
LA LÍNEA RECTA
NO TIENE NI INICIO
NI FINAL. SE EXTIENDE EN AMBOS SENTIDOS.
|
LA SEMIRRECTA
TIENE UN PUNTO
DE INICIO, PERO NO
TIENE PUNTO FINAL. SE EXTIENDE EN UN SOLO SENTIDO.
|
EL SEGMENTO DE
RECTA ES EL TROZO
DE LÍNEA QUE TIENE
INICIO Y FINAL.
|
NOTA: LA IMAGEN LA PUEDES RECORTAR Y
PEGAR EN EL CUADERNO
ACTIVIDAD
RECORTO Y PEGO CON AYUDA EL NOMBRE QUE LE CORRESPONDE A CADA ELEMENTO:
   |
  |
 |
SEMIRECTA
|
SEGMENTO
|
RECTA
|
EN TU CUADERNO CON
AYUDA REPRESENTA CON TIRAS DE PAPEL UNA LINEA RECTA.
PENSAMIENTO ESPACIAL
ACTIVIDAD No. 2
Fecha: jueves 7 de mayo
Clasifica, describe y representa objetos del entorno a partir de sus propiedades geométricas para establecer relaciones entre las formas bidimensionales y tridimensionales.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
· Reconoce las figuras geométricas según el número de lados.
· Diferencia los cuerpos geométricos.
· Compara figuras y cuerpos geométricos y establece relaciones y diferencias entre ambos.
FIGURAS GEOMÉTRICA PLANAS
Al observar en nuestro entorno: en la escuela, en la casa y en la calle podemos apreciar diferentes figuras con formas geométricas, se combinan formas y líneas.
Algunas figuras geométricas o polígonos que ya conocemos. (polígono es una figura plana cerrada)
Figura geométrica
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Características
|
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El círculo es una figura que se realiza
trazando una curva que está siempre a la misma distancia de un punto que
llamamos centro. La línea que bordea al círculo se llama circunferencia.
|
 |
El rectángulo es una figura formada por 4 rectas
llamadas lados. Las características de los rectángulos son que sus lados
opuestos son paralelos y sus 4 ángulos miden 90º.
|
 El triángulo es una figura que está formada por 3
rectas que se llaman lados. Hay diferentes maneras de clasificar a los triángulos,
según sus lados o sus ángulos. |
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 |
El rombo es una
figura formada por 4 rectas. Sus lados opuestos son paralelos y los
4 miden igual pero a diferencia del cuadrado, no tiene ningún
ángulo recto.
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 |
El cuadrado es una figura formada por 4 rectas que forman sus lados, los cuales
son iguales, es decir tienen la misma longitud.
|
DESARROLA TUS COMPETENCIAS
1. Observa
en tu casa y dibuja objetos que tengan estas formas geométricas.
2. Dibuja
una figura en la que utilices diferentes polígonos o figuras geométricas. Mira
un ejemplo:
3. Utiliza la regla y traza un polígono de 5
lados. Colorea.
4. Traza
otro polígono de 6 lados.
ACTIVIDAD
No. 1
abril
RELACIONES
NUMÉRICAS
Queridos
niños y niñas, un saludo afectuoso para ustedes y sus familias. Este taller lo
pueden resolver con el acompañamiento de un familiar, que disponga del tiempo
necesario, sin afectar los deberes del hogar.
Recordemos
que podemos relacionar dos o más números en cuanto a:
ü Cuál es mayor (>) que
ü Cuál es menor (<) que
ü Cual va antes de…,
ü cual va después de…
ü cual está entre _____ y ____
Para
comparar números de tres cifras se comparan primero las centenas si son
iguales, se comparan las decenas y se comparan las unidades
Teniendo
en cuenta lo anterior, resuelve estas actividades:
1.
Compara
cada pareja de números y escribe el signo <
ó >, según corresponda:
549 495
|
321 123
|
712 541
|
458 485
|
689 698
|
117 711
|
2.
Completa
los números que faltan:
Antes
|
¿Qué número va aquí?
|
Después
|
458
|
460
|
|
789
|
791
|
|
872
|
874
|
|
899
|
901
|
Antes
|
Número
|
Después
|
778
|
||
925
|
||
699
|
PENSAMIENTO NUMÉRICO
SEMANA DEL 27 AL 30 DE ABRIL
Resuelve en tu
cuaderno:
1. Escribe cómo
se lee cada número:
805 _________________________________
456 ________________________________
347 ________________________________
185 _________________________________
623 _________________________________
765
_________________________________
947
_________________________________
2. Dibujo
en el cuaderno el ábaco y ubico los siguientes números teniendo en cuenta el
valor posicional de cada dígito o cifra de los números. Utiliza un color
diferente para cada columna.
896 - 654
- 785 -
401 - 900 -
555
Mira y completa:
Si tienes posibilidad mira el video en Youtube, si hay dudas:
3. Empecemos a sumar y a restar a través de problemas:
Para sumar
o adicionar números de tres cifras se suman las cifras del mismo valor
posicional, empezando por las unidades, luego las decenas y por último las
centenas.
4. Lee estos problemas
y piensa cómo resolver:
A. En la mañana llegaron
a la escuela 480 adultos a recoger el refrigerio de los niños, en la tarde
asistieron 317.¿Cuántas personas fueron a recoger el refrigerio a la escuela?
B. El señor de la
tienda tiene una canasta de 758 mangos, lamentablemente se le dañaron 145.
¿Cuántos mangos en buen estado le quedaron para poderlos vender?
PENSAMIENTO NUMÉRICO
31 DE MARZO
OBSERVA ESTOS NÚMEROS:
LOS NÚMEROS CON LOS QUE NO SE PUEDEN FORMAR PAREJA, YA QUE SOBRA UN ELEMENTO, SON LOS NÚMEROS IMPARES Y SON LOS QUE TERMINAN EN: 1, 3, 5, 7, 9.
ACTIVIDAD
1. DETERMINA DENTRO DE ESTE GRUPO DE NÚMEROS CUÁLES SON IMPARES Y CUÁLES SON PARES:
112
|
397
|
658
|
450
|
954
|
600
|
333
|
541
|
206
|
458
|
655
|
329
|
2. AL FRENTE DE CADA CONJUNTO O GRUPO ESCRIBE EL NÚMERO QUE CORRESPONDA E INDICA CUÁL ES PAR Y CUÁL ES IMPAR:
3. EN EL LIBRO DE MATEMÁTICAS RESUELVE LAS ACTIVIDADES DE LAS PÁGINAS 28 Y 29, REFERENTE A ESTE CONTENIDO.
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