LENGUAJE
Actividad No. 8
LUNES 1 DE JUNIO
EL SUSTANTIVO
¿SERÁ UNO O
SERÁN MUCHOS?
POR FAVOR
RESPONDER EN EL CUADERNO
AQUÍ EL SUSTANTIVO SE
RELACIONA CON LA CANTIDAD DE OBJETOS, PERSONAS O ANIMALES QUE SE MENCIONAN.
EJEMPLOS:
GATO
 |
GATOS
|
FLOR
|
FLORES
 |
 NIÑO |
NIÑOS
 |
EL PLURAL Y EL SINGULAR
TODAS LAS
PALBRAS QUE USAMOS PARA NOMBRAR PERSONAS, ANIMALES, OBJETOS PUEDEN ESTAR
ESCRITAS EN SINGULAR O EN PLURAL.
CUANDO ESTÁN EN SINGULAR ES PORQUE NOMBRAN UNO SOLO, POR EJEMPLO:
AVE, NIÑO, BALÓN.
CUANDO ESTAN EN PLURAL ES PORQUE NOMBRA A VARIOS, EJEMPLO: AVES,
NIÑOS, BALONES. EN MUCHAS PALABRAS EL PLURAL SE ESCRIBE AGREGANDO LA LETRA S AL FINAL.
ACTIVIDAD
1. ESCRIBE EL PLURAL DE
LOS SIGUIENTES SUSTANTIVOS:
MAMÁ: ___________BOLÍGRAFO:
__________PERA: ___________
CORBATA: ________ BANANO:
____________ MICO: ___________
NIÑAS: __________ ESTUDIANTE:
_________ JARDÍN: _________
2. ESCRIBE EN SINGULAR DE LOS SIGUIENTES SUSTANTIVOS:
ANTIFACES: ________SIRENAS:
___________ CEBRAS: _________
RELOJES: __________PAPÁS:
__________ PIÑAS: __________
SILLAS:
___________ COCODRILOS: ________MAESTRAS: ______
3. ESCRIBE
DE NUEVO LA SIGUIENTE RETAHÍLA (JUEGO DE REPETICIÓN DE PALABRAS) PASANDO AL
PLURAL LOS SUSTANTIVOS (EN NEGRITA):
EN EL CAMPO HAY UN BOSQUE
EN EL PINO, UNA RAMA,
EN LA RAMA HAY UN NIDO,
¡Y EN EL NIDO?
LENGUA CASTELLANA
ACTIVIDAD No. 7
JUEVES 28 DE MAYO
EL SUSTANTIVO
RECONOZCO NOMBRES COMUNES Y NOMBRES PROPIOS
(Repaso)
En la anterior actividad
definimos lo que es sustantivo: palabra con la que identificamos objetos,
animales, lugares y personas.
SUSTANTIVOS COMUNES
|
SUSTANTIVOS PROPIOS
|
niño
 |
Juan |
ciudad
|
Cali
|
perro
|
Max
|
río
| río Pance |
ACTIVIDAD
1. Copia y
completa en tu cuaderno el siguiente texto:
ü Las palabras nos sirven para nombrar personas como María, Andrés, Felipe, _______________ ______________ _____________________ _________________________________________________________
ü También para nombrar animales como perro, loro, colibrí, rana, __________________________________________________________
üFrutas como: maracuyá, pera,___________________________________
ü Ciudades como: Bogotá, Palmira, _______________________________
2.
Ahora, revisa que hayas utilizado mayúscula inicial en
los nombres de las personas y
ciudades.
Nombres propios y comunes
Los sustantivos o nombres comunes nombran
cualquier persona, animal u objeto: niño, gata, río, país, ciudad…
Los sustantivos propios nombran personas, animales
o cosas, pero las diferencian de las demás. Por ejemplo: mi gata Simona, río Magdalena, Colombia, Luis, mi amigo. Los nombres propios se escriben con
mayúscula inicial.
El matrimonio de la reina
Mañana domingo,
de San Garavito,
Se casa la reina
con un borriquito.
¿Quién es el padrino?
Francisco Ladino
¿Quién es la madrina?
Doña Catalina
¿Quién pone la mesa?
la vieja Teresa. (Popular)
Memoriza la rima.
La ratoncita en la despensa
Una vez la ratoncita Ramona entró en la despensa durante
la noche. Había olido todas las cosas ricas: mantequilla, tocino, salchichón y
queso, pan, torta y chocolate, manzanas y nueces. Y zanahorias frescas. (...) Pero…
¿Con qué puedo comenzar ahora? ¡Ella quería roer un paquete de mantequilla!
Pero olía también a tocino de un lado y del otro lado olía también a queso.
Finalmente se encendió la luz y
la gente entró a la despensa. Y espantaron a la ratoncita
hacia afuera. Después les dijo a sus amigas ratonas… –¡Nunca más volveré a
entrar a la despensa! Justo cuando uno quiere comenzar a comer... lo echan.
Úrsula Wolfe: Veintinueve historias
disparatadas.
3. Después de leer el texto, escribe los nombres o sustantivos propios
y comunes.
4. Inventa y escribe el nombre propio de cinco amigas de Ramona.
TALLER DE LENGUAJE
ACTIVIDAD No. 5
FECHA DE ENTREGA: 20 DE MAYO
RESOLVER EN EL CUADERNO.
(GRACIAS POR SEGUIR INSTRUCCIÓN)
· AMBIENTE PEDAGÓGICO: BLOG, CORREO ELECTRÓNICO, WHATSAPP
· DBA: ANALIZA ALGUNOS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE TEXTOS LITERARIOS COMO PERSONAJES, ESPACIOS Y ACCIONES.
· DESEMPEÑOS: TENIENDO EN CUENTA LAS ACTIVIDADES REALIZADAS
SUSTANTIVOS
EL SUSTANTIVO ES UNA PALABRA QUE NOMBRA O DESIGNA A PERSONAS, ANIMALES, COSAS, LUGARES, SENTIMIENTOS O IDEAS.
POR EJEMPLO:
ACTIVIDAD
1. EN EL SIGUIENTE ENLACE ENCUENTRAS EL CUENTO DEL PEZ LLORÓN
RECORTA Y PEGA LOS SUSTANTIVOS DE LOS PERSONAJES DEL CUENTO DEL PEZ LLORÓN
COLORINES
|
MAMÁ
|
MIGUELITO
|
1. EN TU CUADERNO RECORTA Y PEGA CINCO SUSTANTIVOS
TALLER DE LENGUAJE
ACTIVIDAD No. 6
FECHA DE ENTREGA: 20 DE MAYO
RESOLVER EN EL CUADERNO.
(GRACIAS POR SEGUIR INSTRUCCIÓN)
· AMBIENTE PEDAGÓGICO: BLOG, CORREO ELECTRÓNICO, WHATSAPP
· DBA: ANALIZA ALGUNOS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE TEXTOS LITERARIOS COMO PERSONAJES, ESPACIOS Y ACCIONES.
· DESEMPEÑOS: TENIENDO EN CUENTA LAS ACTIVIDADES REALIZADAS
CLASES DE SUSTANTIVOS
COMUNES: NOMBRAN PERSONAS, ANIMALES U OBJETOS. NO SE ESCRIBEN CON MAYÚSCULAS AL INICIAR.
PROPIOS: NOMBRAN PERSONAS, ANIMALES U OBJETOS Y LOS DIFERENCIA DE LOS DEMÁS SUSTANTIVOS. SE ESCRIBEN CON MAYÚSCULAS AL INICIAR. SE PUEDEN NOMBRAR SUSTANTIVOS DE MANERA SINGULAR Y PLURAL Y EN MASCULINO O FEMENINO.
EJEMPLO:
FEMENINO: CAROLINA, LORENA, MARIANA…
MASCULINO: JOSÉ, DAVID, CARLOS…
ACTIVIDAD
1. CON AYUDA CLASIFICA LOS SIGUIENTES SUSTANTIVOS DEL CUENTO EL PEZ LLORÓN. RECORTAR Y PEGAR
SUSTANTIVOS PROPIOS
|
SUSTANTIVOS COMUNES
|
MAMÁ
|
MIGUELITO
|
COLORINES
|
PERRO
|
KIKO
|
PEZ
|
2. RECORTA DOS SUSTANTIVOS PROPIOS Y DOS SUSTANTIVOS COMUNES. PEGALOS EN TU CUADERNO
LENGUAJE
ACTIVIDAD No. 4
Fecha: 11 de mayo de 2020
DBA 4: Analiza algunos elementos constitutivos de textos literarios como
personajes, espacios y acciones.
Los
estudiantes Identificarán y diferenciarán las clases de sustantivos en lecturas
realizadas, al igual construirá oraciones coherentemente haciendo uso de ellos
1.
En el
siguiente link encontrarás una narración divertida:” El pez llorón”
El pez llorón
El pez Colorines vivía feliz y
contento con los otros peces de su apartamento. El apartamento era el acuario
de unos grandes almacenes. El pez Colorines había nacido allí en una gran
pecera. Como no sabía nada de ríos y mares, se creía que el mundo era suyo. Y
era feliz dentro del “lago” de agua dulce, encarcelado entre paredes de
cristal, con su agua y su comida artificial. Y Colorines era feliz, sobre todo
porque todos los peces del acuario (de distintos colores, tamaños y precios)
eran sus amigos.
—¿Cuál quieres, Miguelito?
—Ese de colorines tan bonito. Y le compraron
el pez a Miguelito.
Colorines se llevó un susto
imponente. Por primera vez, el pez se sintió atrapado y rápidamente trasladado
a otro lugar. Colorines por poco no se ahoga en el viaje. El otro lugar era una
habitación pequeña, redonda, desierta…
—Estoy en la cárcel —pensó Colorines—. He oído
decir que estar solo es como estar en la cárcel.
El pez Colorines no estaba en ninguna cárcel,
estaba en una pecera, y estaba en una casa, encima de la chimenea, junto al
televisor.
Al llegar la noche, todos se acostaron, menos
el perro Kiko, que durante horas y horas le observó extrañado. El pez Colorines
estaba muy triste y muy asustado. No sabía estar solo o no quería estar solo.
El pez Colorines no podía hablar. Se pasó toda la noche llorando.
Por la mañana apareció en la sala la madre de
Miguelito, se quitó una zapatilla y empezó a regañar al perro Kiko.
— ¡Sinvergüenza! ¡Cochino! ¡Ven aquí!
¡Maleducado! ¡Hay que ver lo que has hecho! ¿Por qué no dijiste al papá de
Miguelín: “papá, pipí”?
La señora señalaba con el dedo
un gran charco en el suelo. El culpable del gran charco del suelo no fue el
perrito Kiko; Kiko no se había hecho pipí.
Sucedió que el pez Colorines se pasó toda la
noche llorando. Y sus lágrimas aumentaban el agua de la pecera, hasta
desbordarse, chimenea abajo. Mientras la madre de Miguelito perseguía al perro,
Colorines, “el pez llorón”, miraba de reojo la escena, avergonzado, quieto en
un rincón de la pecera, sin mover los ojos, sin mover las aletas. Colorines, el
pez, no podía hablar. Kiko, el perro, tampoco dijo nada.
Fuertes,
Gloria (1981). “El pez llorón” en El libro loco, de todo un poco. Madrid:
Escuela Española
Desarrolla tus competencias:
. Autoevaluación
VALORO MI APRENDIZAJE
|
SI
|
NO
|
A VECES
|
Reconozco que las narraciones tienen inicio, nudo y desenlace.
|
|||
Hago preguntas sobre una narración para comprenderlas mejor.
|
TALLER DE LENGUA CASTELLANA
GRADO: 2-04
DOCENTE: ESPERANZA LÓPEZ
SEMANA DEL 20 AL 24 DE ABRIL/2020
Leer o
escuchar narraciones despiertan nuestra imaginación
Muchas
veces habrás escuchado narraciones sobre princesas y príncipes, duendes, ogros
y dragones, personajes que hacen volar tu imaginación.
¿Cómo puedo
comprender mejor las narraciones que leo escucho?
1. ELEMENTOS
DE LA NARRACIÓN:
Ø Los
personajes
Ø El
lugar: donde ocurren los hechos
Ø El
tiempo: “hace algún tiempo”, “ cierto día” , …
. 2. ESTRUCTURA
DE LA NARRACIÓN:
|
INICIO
|
NUDO
|
DESENLACE O FINAL
|
|
¿Qué pasó primero?
|
¿Qué pasó luego?
Parte más importante
|
¿Qué pasó al final?
|
RESUELVE EN TU CUADERNO
1. Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno:
✦
¿Cómo empiezan las
narraciones?
✦
¿Por qué es importante el
orden en las narraciones
2. ¿Qué figuras has visto en las nubes? Lee con atención la
siguiente narración:
NUBES
Un ratoncito salió a pasear con su madre. Subieron a una colina y se
dedicaron a mirar al cielo.
—Mira —dijo la madre—, se ven figuras en las nubes.
El ratón y su madre vieron muchas figuras en las nubes: vieron un
castillo... un conejo... un ratón...
—Voy a coger flores —dijo la madre.
—Yo me quedaré aquí y miraré las nubes —dijo el ratón—. El ratoncito
vio una nube muy grande en el cielo que creció más y más y más. La nube se
convirtió en un gato. El gato se acercaba cada vez
más y más
al ratoncito.
¡Socorro! —gritó el ratón—, y corrió hacia su madre.
¡Hay un gato enorme en el cielo! —dijo el ratón llorando—. ¡Tengo
miedo! La madre miró al cielo.
No tengas miedo —dijo—. ¡Mira! ¡El gato se ha convertido otra vez en
nube! El ratoncito vio que era cierto y se tranquilizó. Ayudó a su mamá a coger
flores, pero durante el resto de la tarde no volvió a mirar al cielo.
Bogotá: Arnold Lobel: Antología para niños, leer y soñar.
¿Qué hacer para disfrutar y entender las narraciones?
Para comprender mejor una narración puedes
contarla a un amigo o familiar empleando tus propias palabras, también puedes
hacer muchas preguntas y responderlas.
APLICA
Y RESUELVE:
1.Después de leer, dibuja en tu cuaderno cómo empieza la narración,
qué sucede después y cómo termina mamá ratona y su hijo.
2. Contesta estas preguntas en tu cuaderno y cuéntale la narración a alguien que conozcas: ¿qué
hacían el ratoncito y su madre?, ¿por qué se asustó tanto el ratoncito?, ¿cómo
tranquilizó la mamá ratona a su hijo?
3. Imagínate que a ratoncito y mamá ratona se les apareciera de
pronto un inmenso gato de verdad. ¿Qué crees que harían?
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VALORA TU APRENDIZAJE
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SI
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NO
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A VECES
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Reconozco que las narraciones tienen un inicio,
un nudo y un desenlace.
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Hago y respondo acertadamente preguntas sobre
una narración para comprenderla mejor.
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